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《规律》第七篇

  教育

  曾经有人问我这样一个问题,他说决定国家强弱和命运的最根本因素是什么?我想了一下,是原子弹吗?我觉得不是,它只是守护国家的一种武器而已,不能使一个国家真正强大。是经济吗?我觉得也不完全正确,最直接的证据就是现在中国已经成为世界第二大经济体,但是我们的人民依旧大部分还在水深火热中挣扎。那到底是什么?我觉得应该是教育,从我们呱呱坠地,我们的父母便充当了我们人生的第一个老师,他们教我们学走路,教我们说话,教我们吃饭和穿衣服,同时也教我们不要撒谎和浪费粮食;再长大一些的时候,我们上了学,我们开始拥有了真正意义上的老师,他们教我们写字,教我们各种知识,让我们从课堂上和书本中知道了历史有多悠久,世界有多广阔,同时也让我们知道了人应该树立梦想和目标,并努力去实现它。

  如果没有教育,这个国家将不知所谓,不会有礼仪,不会有良好的品德,也没有科技,更不用说原子弹和经济的发展。所以说,我们国家的一切都是从教育开始的,我们现在国家的强弱,以及社会上的种种,都是源自于教育的好坏。如果我们认真搞好教育,我们将会有更多有责任心、有素质的人才出现在社会上,他们会在每一个领域发挥自己的才能,我们会制造出质量更好的汽车和数码产品,我们会建成更加坚固和漂亮的楼房,我们会有医术更加高明和负责任的医生,我们会生产出更加营养和绿色的食品,我们这个国家也将会变得更加强大和美好。但是这一切都源于一个前提,那就是我们首先得贯彻好我们的教育工作,为此,我们每一个部门,每一个人都得尽到自己应尽的责任,政府要制订相应的教育制度和标准;老师要认真教授学生知识,并督促他们完成相应的家庭作业;而家长们也要起到监督和教育作用,告诉他们哪些该做,哪些不该做,并养成良好的生活习惯;而我们自己也要尽到我们作为一个学生的责任,那就是认真学习,听老师和长辈的话,努力学习知识、技能,以及做人的道理。如果把教育比作一台机器,那么上面所说的这些人都是机器上的一部分,我们只有大家共同努力,才能把教育工作真正的做好,培养出社会所需要的各种人才。

  教育,是一项历史非常悠久的社会活动,在两千多年前,也就是春秋战国时期,我们就有一位伟大的教育家叫孔子,他教授学生们礼仪、学习的方法,以及做人的道理,而这一切,有很多我们到现在还在受用并继续学习。再到后来,大约也就是汉朝时期,我们开始兴办学堂,当然,那个时候更多称之为私塾,我们有了专门从事教育活动的场所。这是一个伟大的事情,因为它让更多的人获得了知识,让人类的文明得以更好的延续和发展。不过很可惜的是,那个时候的人们大多只重视诗词歌赋,科技的发展却极为缓慢,一直到了近代,西方列强用炮弹轰开了我们的国门,教育才迎来了变革,教学的内容也变得更加丰富和全面。而我们现在所用的教育体制,却是始于建国以后。新中国成立以后,一切百废待新,消除文盲,让更多的人获得知识也变成了一项重要的任务。撇开文化大革命不说,我们总体上的教育任务主要还是为了服务经济的发展,我们用最廉价的成本,为社会提供了大量质量不高、但将就能用的社会人才,或者准确的说是社会人力,他们主要施展才能的场所就是工厂和政府部门,这种策略在短期内让我们的国家得到了快速的恢复和发展。而这里,也正是我今天要说的重点,社会在进步,时代在发展,任何事物的发展都应该与时俱进,教育更是如此,当初为了解决文盲问题,我们在经济严重不发达的情况下只能用成本最低的方法来消除文盲,有个教室,有个老师,我们便可以展开教育工作,这从根本上来说只能算是一个应急方案,不能作为长期策略。现在的中国,已经基本上摆脱了贫困,当下的经济、文化、政治环境都在告诉我们,老一套的教育体制已经不能满足我们对人才的培养了,而这一切,政府本该在二十年前就应该意识到的,可是到现在也没有意识到,以至于我们现在的教育出现了严重的问题,继而我们国家的各个方面和领域也都出现了问题。我们的学生不再热爱学习,而是把学习当成一种负担,一种痛苦;他们也不再尊重老师,学生和老师处于敌对状态这在每一个学校每时每刻都在发生。而我们的老师也不再把教育当作是一项神圣的职业,而仅仅是一种谋生的手段。简单的说,我们现在还是保持几十年前的状态,我们教育所培养出来的还是量大且质量差的人力,毫无人才可言。

  我们需要变革,不是在未来,而是现在,立即,马上。但是变革不是一件简单的事情,不是凭着一股激情就可以的,我们需要分析问题的所在,需要把问题具体化,然后提出切实可行的解决办法,最后,也就是最重要的一步,落实这些办法,方案提的再好,但是不去落实,那便只是一堆废话、空话。现在我们知道了当下教育制度的成因,也知道了它给我们现在的国家带来的影响,那么我们就一个一个提出这些问题,然后解决它,就像消灭敌人一样,一枪一个。

  这个时候,映入我脑海中的问题很多很多,每一个看起来都很重要,既然都要解决,那么我们就不按照轻重缓急的顺序来说,无论将军也好,士兵也好,只要是敌人,下场都一样,那就是死。首先,我要说的是校服,原因很简单,从我上小学第一天穿它,一直到大学毕业脱掉它,我都一直讨厌它,我不知道是哪个设计师的拙劣水平,为全国的学生设计出了如此丑的校服,而且丑的经久不衰。

  要谈校服的历史,我们最早可以追溯到20世纪30年代,那个时候的校服男生流行穿中山装,或者说类似于中山装的一种衣服,它最初流行于日本,即使是现在的很多日本动漫里,我们依旧能够看到;而女生则流行穿旗袍,这种旗袍由满汉服装相互融合、改良而成,一度成为那个年代女性时尚的标志,这种时尚一直保持到四十年代结束。五十年代比较随意,没有特定的校服。到了六十年代和七十年代,那个时候各种错误的“运动”一个接着一个,任何稍微鲜艳、新颖的衣服都会遭到压制和批判,并且那个年代没有“校服”这个词,草绿色的旧军装是这个时代的主要穿着。八十年代校服重新登上舞台,它是校服中的王者,短短几年时间便统治了全国,这种校服看起来宽松、精神,它便是我们现在所穿的运动校服,简直丑的让我无力吐槽。

  但是吐槽归吐槽,吐槽之余我们要清楚为什么这样的校服能够大行其道于全国,如果它只是单单的丑,我想它是不会穿在学生身上这么多年的。我曾经听到过关于这种校服由来的说法,说是那个时候国家很贫穷,基于这个国情,国家只能设计出这种宽松而又廉价的校服,它几乎可以让你穿完整个小学,从而让所有贫困的家庭都可以接受。而另一方面,孩子从小就会被大人灌输一种思想,那就是小孩不需要穿的太好看,那样会影响学习。这基本上就是现在校服由来的两个主要原因。

  知道了这个原因,我们也就多了一份理解,少了一份吐槽。因为我们知道,一个人穷得身上只有一毛钱了,他首先想到的是吃,其次是穿,这两个都解决了,我们才能考虑吃的好不好,穿的漂不漂亮。当一个人变成一个国家,这个道理依然适用。时至今日,国家已经摆脱贫困,我们不再担心没有衣服穿,而更多的是考虑穿的是不是更加舒适、更加漂亮,这也就是我们接下来可以理直气壮的谈校服变革的条件和理由。

  校服,对我们学生来说,它不仅仅是一件衣服,更代表的是一种形象。作为学生,我们所体现出来的形象应当是健康、阳光、精神、干净,或者还略带一点时尚,很显然,我们现在的校服是达不到这一点的。如果要我评价我们的校服,非常客观公正的说,那就是土气、丑陋、幼稚。我们不需要设计出非常昂贵的校服,因为那样容易助长学生的攀比心理,但是我们也不能把校服设计的如此之丑陋,它不仅损害了学生的形象和自信心,更损害了这个国家和民族的形象。如果不谈国家其他条件,我们现在把美国、日本、英国、韩国,还有其他任何叫的出名字的国家的学生,让他们站在一起,我想显得最没自信的一定是中国学生,甚至还会觉得有些丢人,因为其他国家学生的校服显得很时尚,很青春,很有活力,而我们国家的校服则是土到爆。我们要赶上发达国家的教育水平,其他的方面不说,光在穿着上,我们就已经输了。但是我们输的不甘心,因为这不是其他需要花大量金钱的事情,而只是一句话的事情,我们明明可以做好,但是我们却没有做,为此我感到国家在这一点上做的很失败。

  校服作为教育很重要的一部分,它就相当于一个军人的军装,你会让军人穿东北花布衬衫吗?我想不会,那么你们为什么要让我们学生穿这样的衣服?假设说现在有两个学生,他们两个是同桌,一个校服是休闲西装,一个是我们丑到爆的运动装,你觉得他们谁更有愉悦的心情学习?谁更有自信?答案不言而喻。所以说校服的美丑对我们来说至关重要,它直接影响的是一个人的形象,间接的影响却是一个人的心理,它可以让一个人自信,也可以让一个人自卑,而怀着这两种不同心态的人,他们的未来也必然是不一样的。一个人如此,当一个国家的学生都这样,那影响的便是这个国家的好坏与强弱。那么,我们的校服到底应该怎样设计才好,在国际上我们有很多国家可以借鉴,比如美国、日本、韩国等等,但是每个国家的历史文化和人文环境都不一样,所以我们肯定不能照搬,我们应该在通用审美观的基础上再略加一些中国特色。值得一提的是,我个人认为新校服应当更具现代感,不要有太过的中国传统特色,只要略带就好,否则出来的结果又会不是古板就是幼稚。

  小学生、初中生、高中生、大学生,他们所处的年龄阶段不同,所需要体现出来的形象肯定也是不一样。比如小学生,他们的年纪相对较小,校服设计应该在精神和舒适的基础上略带一点可爱。到了初中和高中,孩子在身体和心理上都有所发育和成长了,开始有了自己的思维,开始更加注重形象,这个时候校服设计应该是在精神和舒适的基础上略带一点帅气,这是很有必要的。再然后就是大学生,上了大学,就意味着他们是一个真正的成年人了,他们一只脚在校园,可是另一只脚已经进入了社会;大人就应该有大人的样子,这个时候的校服设计应该是在舒适和精神的基础上略带一些成熟和稳重。另一方面,校服的类型不应该是单一的,它至少得有两种,一种是文化课的,一种是体育课的。文化课的校服就是上面所说的设计,它应该有点休闲,有点正式,应该体现的是一个干净利落的现代学生形象。而体育课的校服则应设计为略带一点休闲气息的运动装,它可以让你更加方便的参加体育课的各项活动,同时运动装上一点休闲气息也可以让你看起来更加帅气,更加有活力。

  问题提出了,解决方案也提出了,剩下的就是如何落实。我有一个建议,我们可以在网上搞一个征集活动,让来自全国的设计师设计校服,然后让他们把自己的作品放到网上,最后由全国的学生自己作裁判,选出最能代表中国学生形象,最适合中国学生的校服。这里值得强调的是,一定是要由全国学生自己评选出来,这样才能做到真正的适合学生,任何个人的审美观都不能代表全国大多数人。我希望新出来的校服给大家感觉应该是“帅呆了”,“美翻了”,而不再是以前清一色的评价“丑爆了”。

  除了校服,我们再来谈谈学生的发型,当然我们这里主要谈一谈男生的发型,因为女生不管你是长发还是短发,只要你不染不烫,一般没有太大问题,而男生相对多一点。作为学生,有一个清爽利落的发型会给我们的形象加分不少,但是现实情况是我们的学生正值青春年少,他们有自己的个性,喜欢留一些自己认为帅气的发型,而这些帅气的发型里大多是长发,烫发,或者染发,在我们学生认为这样很帅气的时候,我们的老师却不管你帅气不帅气,他们只知道“这位同学你违反校规了”,因为中国学校对学生发型的规定就是不准留长发,只要你留了,不管帅气不帅气,按照规定,统统都得剪掉。

  这里我要说两句话,一句是给我们的学生们的,一句是给我们的老师们的。作为学生,尤其是青春期的学生,我知道你们很在意形象,至少有一个好的形象,我们更能受到女生的亲睐。但是不得不说,留过长的头发,或者染发、烫发,这些是真的都不适合我们。我们是学生,不是流氓,也不是演员,黄的,绿的,红的,这些只适合植物和红绿灯,而不是我们的头发。如果你真想受到女生的亲睐,那么有个干净的外表,诚实的性格,以及良好的习惯,这些或许更能吸引她们。作为老师,我也有话想跟你们说,我们在教育他们不要留奇怪的发型的同时,我们也应当有适度的包容性,毕竟他们是学生,不是犯人,每个人的脸型和长相都不一样,我们不能要求他们头发的长短也得一模一样,有的人偏胖,他可以留个板寸,显得精神而且利落;或者根据喜好也可以留个蘑菇头,这样看起来也会很可爱。而对于那些偏瘦的人,那么板寸或者蘑菇头就不一定适合他,这样只会让他看起来显得瘦弱和难看,也许他需要再稍微长一点,不短的离谱,不长的过分,这样再看他的形象就会斯文和帅气很多了。通常来说,我们有一个最基础的规范,就是前不遮眉,中不遮耳,后不及衣领,发型不怪异,不能光头,在这个基础上我们保留一点自己的个性,我觉得是非常好的。这些说起来都是小事,但是及其重要,和校服一样,这些都是外表性的东西,但是同样都是他们这个年纪非常在意的东西,我们作为老师,不可忽视它的重要性,它可能会给学生带来莫大的自信,让他们在学习和生活中更加积极和乐观,也有可能让他们极度自卑,从而间接的影响了他们的一生。作为学生,他们有时候并不知道怎样才是最好、最合适,而这时也正是老师存在的意义所在,我们要耐心的告诉他们怎样做是好,怎样做是不好,而不是抱着自认为正确的对错观来命令他们应该如何做。教育,是一个讲究耐心的工作,有时候过程比结果更重要。

  好看的发型,好看的衣服,它会让你显得更加出众,尤其是在吸引异性方面,所以,这里就不得不说到另外一个话题,那就是学生谈恋爱这个问题。不过首先我得跟你们说声抱歉,因为我所想要讨论的不是教你们如何去谈恋爱,而是学生应不应该谈恋爱,这个问题如果你是问任何一个老师或者家长,他们肯定会统一的告诉你:“不可以,你还小,你应该以学习为主,谈恋爱会影响你的学习。”我觉得这样说是有道理的,只不过略为浅显,学生除非追不到而不谈,否则根本就不会把这样的话放在心上。但是我得告诉你们为什么,因为这很重要。你们现在还只是学生,你们主要的任务是学习,努力学习各种知识,各种技能,而恋爱——也就是两个人在一起,需要的是责任和能力,你需要知道怎样去呵护、爱护一个人,更需要知道怎样去保护一个人。并且,知道是一回事,能否做到又是另外一回事。俗话说鱼和熊掌不可兼得,你们现在所处的年龄,所处的时期,应当是用来学习的,而不是用来恋爱的,如果你把应该学习的光阴却花在了打情骂俏上,那么你们将没有足够多的知识和能力应对你们即将到来的未来,这是对你们自己不负责。也不会有能力守护好你们现在稚嫩的爱情,这是对对方的不负责。其次,你们现在所花的每一分钱都是来自于父母,父母辛苦供你读书,而你却花在恋爱上,这是对父母血汗的不负责。而我们的国家,如果只是由一些不懂得责任为何物、没有任何技能的人组成,这个国家也将不会强大,这又是对国家的不负责。

  所以说,我可以理解你们为什么恋爱,因为你们都是年轻人,人类的本能使得你们知道了应该与异性交往,但我不提倡你们现在恋爱,因为现在是你们学习的黄金时期,你们有这个条件,老师、家长,还有其他一些长辈,他们都会给予你们大量的帮助。过了这个时期,你们将享受不到这样的条件,因为你们的人生将进入另外一个阶段,那就是踏进社会,这个时候你能得到的多少,将取决于你们在学校的所学。为什么现在很多刚毕业的年轻人一踏入社会,接踵而来的却是迷茫,你们可以想想,你们在学校都做了什么,学了什么?努力学习,努力让自己变得更加优秀和强大,等你们做到了这一点,爱情自然会来,并且这个时候的人生才是扎实的。

  对于老师的教育方法,我也有话想对你们说,我曾经在上学的时候无数次看见过这样的场景,老师发现学生恋爱了,便加以批评,甚至全校通报,更有甚者竟作开除处理。也许你可以说这是学校规定,然而我要告诉你,学校规定你可以开除,但是法律却规定你不可以。所以,学生该不该谈恋爱是一个问题,而作为老师如何教育和解决这个问题更重要。作为老师,我们应当考虑怎样正确而温和的去引导他们,而不是像呵斥畜生一样让他们分开。学生谈恋爱,这是源于人类的一个本能,他们不是在犯罪,也不是在做违背道德的事情,我们应该耐心的告诉他们,为什么现在不应该谈恋爱,这才叫教育。

  然而作为教育工作者,很多人并不明白教育的意义,于是他们的工作有时候更像是一个任务,只要任务能完成,至于用什么方法,用什么手段,他们一概不管。所以在中国学校又有另外一个普遍的现象,那就是老师体罚和打骂学生。也许大家注意到了,我把体罚和打骂区分开来了,因为在我的观念里,所谓体罚,应该是罚跑步或者罚值日一类的,而打骂则是一种侵害人身的违法行为。曾经的我也是个学生,也是个孩子,也有调皮捣蛋、违反课堂纪律的时候,所以我被体罚,比如罚站,罚跑步,或者罚打扫卫生,这些我都可以接受,因为这是对我违反纪律的应当惩罚,它也许并不能保证我从此不再犯,但是至少在短期内对我还是有一定约束作用的。相对于体罚,我经历更多的应该就是打骂,当我没有完成作业的时候,老师会毫不留情的扇我耳光,当我考试不及格时,老师会用棍子打我,甚至可以打到皮开肉绽。当时我就在想,这就是教育吗?即便当时的我只有八岁,我也知道这种教育方法是错误的,甚至是违法的。然而,即使我明白这一切,那时候的我也不能改变什么,也有冲动和老师顶撞的时候,但是换回来的是更多的打。为什么老师会打学生?我大约可以这么理解,因为我们的学生他们都还小,调皮的很,不打他们很难让他们老实,也很难让他们认真学习,中国有一句古话叫作“棍棒底下出孝子,”打骂是最快、最有效让他们听话的办法。但是,当你动手了,教育也就不再称之为教育了。文明与野蛮最根本的的区别是什么?野蛮只知道用暴力解决问题,而文明则更善于用大脑思考。

  教育,它的本质就是传播文明,而学校则是传播文明的中心,可现实情况是,我们的学校已经成了披着文明外衣的野蛮之地。教师,应该是最富有智慧的人群之一,可是他们除了打骂就想不到其他的教育方法了。这是其一,其二,或许在我们这个社会上还是有那么几个有良知的老师的,他们不轻易打学生,而是耐心的劝导他们。可是我想问一下,这样的老师又有多少呢?在我的学生生涯中,我唯一没有见到老师打学生的是在大学,而从幼儿园到高中,每一天都会见到或听到有学生挨老师的揍。适当的体罚很有必要,它可以让我们更好的展开教育工作,尤其是针对那些顽劣不堪的孩子。但是打骂就超越了体罚的范畴,尤其是施暴者本人,当他们觉得一切都已经是合情合理的时候,打骂也就没有了度可言,他们只是会觉得,全国有哪个老师是不打学生的,这很正常。于是我们就经常可以在新闻上看到,某某学校某某学生被老师打伤,某某学校某某学生被老师打住院,某某学校某某学生被老师打死。各种各样的恶行都有,罚站,罚跪,罚吃人体排泄物,都已不是什么新鲜事,可是所有人都无动于衷,这样的新闻在大家的眼里甚至没有娱乐八卦更引人注意,为什么?因为大家知道了也没有办法,于是所有人都选择了麻木。没有人知道这个国家以及这个国家的体制是有多么的病态,病态到简直让人愤怒。所以,我们一定要改变这一切,不单是要指出问题,还要从根本上解决问题。要解决这样的问题看起来并不是一件容易的事,因为很多人都会说,孩子肯定是调皮的,假使我们不适当的使用暴力,那我们根本无法管理学生。从人情上来说是这样的,假如我们遇到了一个特别调皮的学生,他总是不写作业,甚至还影响其他同学,而我们又不能打他,这确实很麻烦,而且这样下去对他未来的影响可能会更大。在这里我想说一句,中国人固有的传统思想使得我们往往只注重人情,而忽略另外一个比人情更能让社会和谐稳定的东西,那就是法律。中国是个极度缺乏法制观念的国家,尤其在教育和社会方面,国家对于很多看起来并不是很重要但是事实上极其重要的事根本没有法律约束,甚至根本没有这些概念。比如老师体罚和打骂学生,他们不认为这有什么不妥,他们认为只有这样孩子才能认真听话和学习。如果发生了把孩子严重打伤,或者逼孩子下跪,吃人体排泄物等这样的一些极端行为,并且还是在媒体曝光的情况下,校方也最多只是作辞退处理,而我觉得这样的老师应该坐牢。

  双向的矛盾使得人们进入了一个思维死胡同,老师不打学生,学生就不能认真学习,老师打学生,这又是与教育相违背,其中的关节点就是一个“度”的问题,如果老师只是适当的体罚学生,使学生既能认真学习又不影响他们的身心和未来,这是最好的结局,然而现实情况这根本不可能,所以我们才需要法律。不以规矩,不成方圆,如果我们真的重视教育,把一切我们看得到的问题都制订的有法律依据,那我们的教育根本不会漏洞百出。

  学生没有及时完成作业,或者上课调皮捣蛋了,又或者他们欺负其他同学了,我们应该如何惩罚他们?这看起来是一个小问题,小到任何人都没有想过,而我觉得这绝不是小问题,所有人都应该重视这个问题,包括我们的政府。所谓有法可依,就是当我们违法犯罪了,会有相应的法律法规来惩罚我们,也许是拘留,也许是蹲个十年八年,也有可能是枪毙。但是无论是哪一种,至少都是有依据的,让人“死”的明白也是一种文明的体现。我们要建立一个法治的国家,就不能指望人们步入了社会才开始学习什么是法律,我们没有那个时间,我们得为生活奔波,起早贪黑。所以,法制的观念应该从娃娃就得抓起,从他们上学的那天起,就应该让他们知道什么是法律,什么是法律允许做的,什么是法律不允许的。而对于法律的实践,学校就是最好的场所,如果你胆敢欺负比你弱的同学,那么我们会有相应的规定惩罚你,有可能只是鞠躬道歉,也有可能是打扫一个星期的卫生,但是至少这让你活的很明白,因为你做错事了,所以得到了这样的惩罚;而另一方面,老师如何体罚学生也有了依据,学生犯了错,自有国家规定的体罚制度,不再由你的心情决定,更不可能让你再羞辱学生。这个时候,很重要的一句话——如果老师再把学生打的半死,再做出让学生跪下,再做出让学生吃排泄物的行为,我们应该怎么办?这就是让学生从小知道法律意识、学习法律的意义所在,我们学生自己就可以拿起法律这项武器来保护自己,如果老师违法了,如果老师羞辱你了,那么你可以告他,上哪里去告?这又是我们谈众多重要问题中的其中一个。所有的中国人都知道,在中国穷人是打不起官司的,即便打了法律也不一定能倾向于你。所以我有这样一个提议,在每一个学校,都得有学生维权处。学生犯错误,老师很容易就可以惩罚他,但是老师犯错误了,我们又上哪说理?所以,学生维权处必须建立。如果事情属实,老师也将受到相应的惩罚。

  即便是这样,事情也不算完结,万一老师变相报复呢,万一老师因为这个而冷落你不关心你的学习呢,所以我们的学生维权处还有另外一项功能,那就是投诉机制,老师不履行自己的责任,对学生不能一视同仁,他们将会受到学生的投诉,学生维权处也同样有调解这个职能。

  所以说我们的学生是没有问题的,他们个个都是好苗子,每一个都有成长为国家栋梁的潜力;而我们的老师也不是天生的坏人,他们只是没有更好的教育方法,即便有好的教育方法,国家现在的教育环境也不会允许他们有施展才华的机会,因为这里只是贴了学校标签的监狱,一滴清水是无法让一个大染缸清澈的。学生没有问题,老师也没有问题,有问题的是我们的教育制度,一个错误的教育制度导致了这一系列问题的发生。所以我们要改变这一切,首先要改变教育制度,而教育制度的改革,我们得实打实的把根本问题解决,而不是看起来这不重要然后就无所谓。

  说了很多,但是我们的问题还有很多,简直是千疮百孔。我们现在即便解决了校服问题,发型问题,恋爱问题,体罚问题,我们的教育制度依然不算是成功的,因为这些都只是相对表面的东西,它只是保证我们在学习的过程中最基本的人格不被侵犯,离成功还很远。我们再说说另一个学生比较关心的问题,这个问题无论在学校还是在社会上,它都存在着一定的争议,因为它既有好的一面,也有坏的一面,这就是学生该不该带手机的问题。1973年,一个名叫马丁·库柏的人发明了世界上第一部推向民用的手机,这款手机大约有两块砖头那么大,只能作一些简单的通话,那个时候手机还不叫手机,而是叫移动电话。可就是这样一个体型硕大而且相对简单的通讯工具,经过短短四十年的发展,它已经变得更小更轻盈、功能也更多的时代性科技产品。除了最基本的通话功能,我们还可以收发邮件和短信,可以上网、玩游戏、拍照,看电影,购物,等等。。。几乎让我们在生活的方方面面都得到了便利,让我们在足不出户的情况下便可享受生活的便捷,你想要和朋友聊天,只需动一动手指;想要听歌或者看电影,只需动一动手指;你想叫份外卖,只需动一动手指;你想买件衣服,只需动一动手指。手机给我们带来的便利太多太多了,而且绝对是时代性兼革命性的,我们需要手机,几乎每一个现代人都离不开它。随着手机的日益普及,它也进入了与我们息息相关的校园,从此关于学生使用手机的利弊也一直在社会上存在着激烈的讨论。对我们学生而言,手机给我们带来了巨大的方便和乐趣,同时也带来了老师和家长们所认为的弊端,而这些弊端总结起来只有一句话,那就是:它影响了学生们的学习。于是在中国大部分的除了大学之外的学校,手机都被划分为违禁物品,它不得出现在校园,一经发现,便可没收。

  那么学生到底该不该带手机呢?要作这个判断,我们首先得知道它对我们到底有哪些弊,又有哪些利。到了初中和高中,我们大部分的学生都开始住了宿舍,很长时间才能回一次家,我不知道你们学校多久放一次假,但在我们读高中的时候,那时候最短是三个星期放一次假,稍微长一点就是五个星期,而父母又在外地打工,所以一年下来我们见到父母的机会少之又少,父母对孩子以及孩子对父母的思念之情,不言而喻。假如没有手机,这将是一件社会性的情感问题,一切就好像生活在古代一样。而有了手机以后,父母想我们了,或者我们想父母了,随时随地都可以打个电话或者视频。一个电话,一个短信,它不仅仅带来的是方便,更携带着浓浓的亲情。又或者说,你突然有事了,而父母身在外地,此时手机又是一种快捷而方便的联系工具,一个电话,一个短信,他们便可得到安心。和朋友很长时间没有见面了,一个电话也可以叙叙旧,联络一下感情。又或者你出门在外突然遇到危险或者麻烦了,有了手机你可以立即报警求助,让你的生命财产安全得到及时挽救。这些说起来都只是在通讯范围内,再更广一点,进入到我们的生活,你坐车的时候无聊,可以拿出手机和朋友聊聊天,也可以戴上耳机听听歌或者看电影,就算你想做个好学生,利用这点时间想看看书,有了手机也一样可以做到,而不是非得捧着一本书,电子书籍绝对是方便而丰富的。再说购物,随着网商时代的到来,一部手机便可让你足不出户买到你任何想要的东西。可以很肯定的说,如果没有手机,我们的时代将至少倒退三十年,不只是经济,而是方方面面。

  这些是我们所说的利,虽然不尽全数,但是作为手机体验者的我们,即便我什么也不说大家也能明白手机的作用和重要性。其次我们再来说一说弊,也就是老师和家长们所说的影响学生的学习。不可否认,手机对我们大部分学生的学习是有一定影响的,尤其是那些自制力差的,影响就更大了。他们无时无刻不捧着手机,就算是上课的时候,他们也会偷偷的玩手机,从而没有认真听课,以至于成绩一落千丈。其次,过度的玩手机还会影响学生的身心健康,有很多的学生,他们对手机过度的依赖,就算是应该睡觉的时间,他们同样还在玩手机,没有一个规律而适时的休息,我们的体质必然会受到影响;除此之外,还有一些学生,他们沉迷于虚拟的网络世界,对现实中的一切却极为冷漠,这又是手机对学生们心理上的一个重大影响。现在的手机更新很快,款式越来越多,档次也越来越高,很多学生存在攀比心理,认为拥有一部好的手机便是一件值得炫耀的事情,以至于很多家庭并不富裕的学生也跟着攀比起来,然而,他们不知道的是,他们的爱慕虚荣却给父母带来了极大的负担。这些是对自己的一些危害,

  同样的,不适当的使用手机也会给课堂和学校秩序带来影响,比如你上课玩手机声音过大,这就影响到了其他同学听课,也影响了老师讲课;又或者说考试你利用手机作弊,这又是影响了考场秩序。

  如此说来,学生带手机既有好处也有坏处,而我们的老师大多并不在意手机对你们的好处,他们更多在意的是对你们的坏处,这样的思想本身并没有错,作为老师,他们应该把学生的学习放在第一位,但是作为国家,如果也是这样狭隘的思想,那么禁止学生使用手机,便是一个国策性的错误。那么我们到底应该怎样看待学生使用手机的问题呢,我觉得我们应该权衡利弊,然后做出正确的管理,而不是一味的否定。学生过度的玩手机确实会影响学习,但是适当的玩手机却能让他们得到放松,书上有这么一句话,叫作“只读书不玩耍,聪明的孩子也变傻。”说的就是这个道理。再则说我们学生成绩的不好就一定是手机的问题吗?在过去手机还没有普及的时候,学习好的还是好,学习不好还是不好,手机可能会影响学生学习,但是不是绝对的。现在是21世纪,如果一个学生光知道学习,却连最基本的科技产品都不会使用,即便他考了年级第一,他依然只是个跟不上时代的废物。并且,手机是我们生活的一部分,没有手机,我们很多事情都做不了,生活将无法正常进行,还是同样一个原因,现在是21世纪,不是古代。再从国家的角度讨论,如果在中国最该接触科技产品的人群却被规定不能接触,那么这个国家的科技也将得不到应有的发展。任何东西都有好的一面跟坏的一面,手机问题就是这样,我们可以打个比方,现在有两个学校,他们的老师都知道过度的玩手机会影响学生的学习,但是他们的管理办法不一样。在甲学校,学生不准在学校带手机,一经发现,便立即没收。而在乙学校,老师会告诉学生们过度的玩手机不仅会影响他们的学习,还有可能影响他们的健康,所以我们不应该过度的玩手机,并且在不应该玩手机的场所和时间尽量不要玩,例如课堂上,这个时候你们应该专心听课,而不是玩手机,这是对老师的尊重,也是对你自己的负责。而下课以后,也就是你们休息时间,这个时间是自由的,你们适当的玩手机,和家人、和朋友聊天,或者看看新闻,这并没有什么不妥,这既可以让你们得到放松,还可以正常的与家人联络感情,并且可以更好的了解这个世界此时此刻正在发生什么,开阔你们的眼界。我们希望把你们每一个人培养成才,但首先得让你们过一个正常人应该过的自由生活,而不是让你们只知道死学习。

  所以说,手机本身并不存在问题,相反它是一个伟大的发明;学生带手机也不是一个错误的行为,生活在这个时代,却不使用这个时代人人都在用的东西,这会让我们与时代脱节。而真正错误的应该是我们对这个问题的管理态度和方法。这是科技主宰的时代,我们应该顺应时代大潮,而不是为了部分不好的影响就一味的抵制,这影响的不仅是学生的个人生活,

  而且严重滞怠了这个国家的科技发展,所以我说,不准学生带手机是一个国策性的错误,这个错误的根本就是——我们过于注重表面性的东西,而忽略了教育本身的意义。对于学生使用手机问题我们应该做专题,很明确的告诉他们,教育他们,应该怎样合理使用手机,同时适时的引导他们,既然对手机感兴趣,那么他们是否对科技发明也感兴趣呢。

  中国的教育模式是严重的畸形的,学生们没有自由,没有自己的思想,有的只是沉重的负担。而说到负担,最显著的莫过于永远做不完的作业和考试了。在去年的时候,我曾经去我一个朋友家做客,他家有一个小孩,当时上的是小学四年级,算是个乖巧的孩子,我去的时候他正在写作业,为了与孩子多少有点交流,但是又不想做一个坏叔叔,所以我并没有问他成绩,而是问他作业多不多,他给我拿了一张纸,上面记录的是今天的语文作业:14年的期中模拟试卷一份,(即去年的,有作文)

  习题训练一份,(有作文)

  抄写课文某篇一到五段两遍,并背诵。

  再看英语和数学,内容不同,但份量差不多。我朋友跟我抱怨说,孩子每天都有多的做不完的作业,几乎连上厕所的时间都没有,晚上放学回家,家庭作业经常多的要做到十来点才能睡觉,有的时候还更晚。这是星期一到星期五的,周末两天本以为他可以轻松一点,谁知道作业更多,有时候光试卷就多达一二十份。你是否会觉得他的作业很多?我觉得很多,但我不觉得奇怪,因为在中国几乎每一所学校都是这样的,不只是小学生,还有初中生,高中生,他们的作业比这还多。我也是从学生过来的,所以他这样的作业量我一点都不觉得稀奇,同样的,他们的压力和辛苦我也能体会。有时候我在想,老师这到底是在布置作业,还是在虐待动物?

  说起来我的朋友还算是开明的,他看到孩子如此的辛苦,所以他并没有给孩子报其他的什么补习班或者兴趣班,因为他觉得他没有能力去改变老师或者教育制度,但至少自己尽量不要再给孩子压力了。我很欣赏他作为一个父亲的觉悟。不过很可惜的是,不是所有的家长都这么开明,许多家长常常说这样一句话:别让孩子输在了起跑线上。于是他们在孩子刚会说话或者刚会走路的时候,甚至当他们还在肚子里的时候,父母便给他们安排好了人生,各种各样的兴趣班都在等着他们。如果这些孩子可以选择的话,我想他们一定会选择不出生。作为父母,他们的目标只有一个,那就是把孩子培养成天才,至于孩子是否对他们所要的东西感兴趣,又或者不管他们是否有想成为天才的想法,这些都不在父母们的考虑范围之内。这是中国应试教育下的产物,老师如此,家长也如此,他们都希望自己的孩子不要输在起跑线上,所以在他们一出生,就开始他们拼命的跑,可是最终的结果往往是他们不是输在起跑线上,而是死在了起跑线上。他们从小想象力被扼杀,没有独立思考的能力更没有任何创造力可言,有的仅仅是被灌输了的各种符号与答案,他们失去了人生中最为阳光、最为灿烂的童年,这是一种悲哀。

  我们的孩子作业如此之多,额外的各种补习班又是一个接着一个,他们承受着与年龄不相符的重压,他们实在无法对父母和老师这样的好表示感激,有的只是抱怨。父母,老师,他们给了孩子太多的期望,只要是觉得对孩子好的,有利于孩子成绩的,一律都往他们脑子塞。然而,我们却无法对他们提出控诉,我想很多时候他们也不愿意这么做,但是如果不这么做孩子就会落后于人,所以他们不得不如此。家长和老师都是一个庞大的群体,他们很多也意识到这个问题,只是当他们想作出改变的时候,才发现自己只是庞大群体中一个微不足道的个体,他们面对是一个腕力巨大的怪物,他们根本对抗不了,而这个怪物就是我们的政府。因为政府没有弄清楚教育的本质,所以当涉及到个人的时候,他们也只是把一切教育工作当作一个任务,把自己的任务完成,再把下一级的任务分配下去,就没有他们什么事了。政府部门向学校下达任务指标,学校也就接收了任务,接下来他们再把任务分配给每一个老师,老师又把任务分配给学生,而最终的任务就是你要考一个好的成绩。基于这个原因,老师只能用让学生们不停的做作业和考试的方式来让他们提高成绩,而学生们为了完成任务,

  也只能是拼命的学,拼命的写。有一些受不了苦的,他们在考试的时候只能作弊;作弊是一个很不好的行为,但是对于中国学生,在批评的同时我抱有一份理解,因为我知道为了成绩你们有多辛苦,如果让你们每一个人都要达到政府的指标,我想你们肯定会有人不堪重负而选择自杀,这不是开玩笑,而且也并不好笑。

  这个问题很严重,严重到我们如此麻木的教育部门都注意到了,于是在某些相对富裕的城市,他们开始提倡减轻学生课业压力,可是效果微乎其微,原因就在于他们只是嘴上说说,没有任何实质性的措施。所以在这里我要告诉你们,任何靠说的,靠提倡的,都是没有用的,因为这里是中国。所以,我们得明确规定,学校每天、每个星期的作业量是多少,并且要让周末实质性。之所以学生周末不上课,目的就是为了让他们休息,可以有自己的时间做自己的事情,可是你布置了那么多的作业,这样的周末还有什么意义,所以周末的作业量必须有严格的控制。并且,既然有了明确的规定,不管大小,都应该严格执行,否则要这些规定干嘛。其次对于违规者,我们将启动学生维权处的作用。

  可是,即便这么说了,我们也能预料到这个办法是有副作用的,如果我们现在突然减轻了学生们的课业,学生们的压力会小很多,他们会有更多自己的时间,但是他们的成绩也会因此下降。我们的目的不仅是要去除他们不必要的负担,还得让他们在去除这些负担的同时能真正学到东西,这才是我们的根本目标。所以,需要改的不仅是我们的课业量,相应的还有科目的内容,以及教学的标准。

  对于教学标准,我们政府不能制订的太低,否则很难培养出真正合格的社会人才;同样的,我们也不能制订的太高,尤其是那些高得不切实际的,我们学了也根本用不到。比如说,在我们读初中和高中的时候,我们学了那么多的方程、函数等等一大堆乱七八糟的东西,等我们毕业了有几个是我们用的到的。学的全面一点是好事,并且我也提倡能学的全一点,但是我们应该明白哪些对我们是真正有用的,哪些是用的少的,哪些是几乎用不到的,然后再把它们分个主次,确定哪个一需要认真的学,深入的学,哪个只需要浅尝辄止。再比如说英语,很多人就觉得它作为副科就可以了,没有必要当作主科,因为我们毕业之后用的相当少,其中大部分人一点都用不到,但是我们在这门课上却花了太多的时间,太多的精力,和太多的金钱,而当我们毕业了,我们又把知识统统还给了老师,为什么?就是因为我们大多数人毕业了根本用不到,所以大脑只能遗忘它,其次,按照中国现在填鸭式的教育方法,我们即便不遗忘,我们学的也不多。所谓的主科副科,我觉得应该是相对而言的,因为每个人的兴趣不一样,按照大的形势,我们大多数人确实用不到那些晦涩难懂的数学方程,所以在普通标准上,我们应该略为浅显,但是我们也得考虑那些真正热爱数学的人,他们需要高深的课题,他们的梦想可能是要当个数学家,那么我们也得为他们准备好相关资料;再例如说有的喜欢英语,我们就不能因为我们用不到就降低了他们的学习标准,只要他们想学,我们就应该努力为他们提供好的环境。除了这些,我们的教育部门也应该头脑极度清醒的知道我们国家现在所处的时代,到底让学生学什么才对我们的国家最有用,学诗词歌赋吗?肯定不是,让一个孩子学会谦虚,独立,自强,这比背一万首古诗都更实际。

  在中国教育目标中,我们一直有这样五大项,即德、智、体、美、劳,只有把这几样做好了,才能算是一个合格的学生,然而我们的国家却做了挂羊头卖狗肉的事情。我们从小就被教育要学习雷锋,结果我们扶个跌倒的老人却被讹钱;我们希望我们的学生每一个都是绝顶聪明,然而我们的聪明只能用分数来衡量;我们希望我们的学生每一个都有一个强健的体魄,然而,我们起早贪黑的学习,根本没有锻炼的时间,没有体育健儿,只有少年白头;我们都希望我们的学生有一个良好的审美,但是谁能告诉我那么丑的校服是怎么回事;我们都希望我们的学生是个热爱劳动的人,但是谁能准确定义现代所谓的劳动是什么?他们制订了这些标准,但是一个都没有做到,并且他们忘了最重要的一样东西,那就是责任。

  无论政府也好,老师也好,学生也好,如果有了责任的观念,那么我们的教育也不至于有这么多的问题。所以,我们上学第一天要教授的,不是字母,也不是写名字,而是应该告诉他们什么叫责任。政府的责任是制订合理的教育制度和教学标准,老师的责任是认真的教,学生的责任是认真的学,如果大家都能意识到这一点,并把责任这个观念通过教育扎根在每一个人的心里,从小孩到老人,大家都知道责任为何物,那么我们的国家该会多么强大!

  我们再说说另外一个事情,也是关乎责任的,那就是学校的食堂,这个在学校当中,除了校服以外,我想应该是被吐槽的最多的地方了吧。关于学校食堂,现在很多年轻的学生可能不知道,在很久以前的时候,学校是没有什么真正意义上的食堂的,那个时候都是自己带个便当,或者自己带点米,学校食堂会给你煮,然后你只要付加工费就可以了。一直到了最近十几年,国家经济呈爆发式增长,我们才有了像样的食堂,你可以吃到荤素搭配,两菜一汤或者三菜一汤,或者是其他更多的选择。尽管不是全国所有学校都这样,但是大部分学校都可以保证你不会饿着。照理说这是一个巨大的进步,我们应该可以吃上更加营养和可口的饭菜,可是因为大厨们的瞎搞,导致我们本该非常好吃的饭菜变成了垃圾集结中心,而我们学生便成了垃圾处理中心,无论是玻璃、烟头、卫生纸、虫子,你想的到的,基本都能吃到,配料绝对是丰富的。我以前一直很好奇一件事,那就是如果只是个别学校这样,可能是大厨们的不用心,可现实情况是,几乎全国的学校都这样,从东部到西部,从南方到北方,一眼望去,全都如此;这样的话我们就无法用简单的不用心忽悠过去了,我们得从更深的地方发掘它的原因,而我个人觉得,这个原因就是全民责任感的缺失。因为大厨们没有责任感,所以他们由炊事员变成了饲养员,因为政府没有责任感,对此不闻不问,所以饲养员们才得已如此猖獗。有这样一个概念,政府是没有的,大厨们也是没有的,那就是他们现在所做的每一粒米,每一口菜,都是在给国家未来的顶梁柱吃的,因为他们没有这个意识,所以这方面的责任感也无从说起。我们国家需要强壮的顶梁柱,而你们给他们吃这样的饭菜,这些顶梁柱如何强大?就算不从国家的角度说,我想问一下,如果你们的孩子在学校吃这样的饭菜,你们是否会心疼,会愤怒?我们几乎每一个学生都对学校食堂如此的不满意,这已经成为了一种严重的社会兼教育问题,我们的学生腕力还弱,他们没法改变什么,那么我们作为国家管理者的政府就应该负起这个责任,为广大学生们做点什么,这很必要。我们要把学校食堂划为教育制度的一部分,从文字上明确规定食堂应当达到什么样的标准,如果他们没有达到这样的标准,我们又应该有哪些维权机制,流程又是如何的,这些都必须做好,并且不能有半点虚的东西。除了政府和学校要做好这些工作,我们的学生也应该尽到自己的责任和义务,那就是不要浪费粮食,这不仅是经济上的节约,更是一个高尚且宝贵的品格,请你们切记。

  中国教育的漏洞是如此之多,犹如蜂窝一般,数不胜数。然而都是可以解决的,只是看我们是否愿意。我希望国家能真正意识到这些问题,并抱着坚定的决心摆平这一切,如果我们想要国家真正的变得强大,教育改革,势在必行。

《规律》第七篇

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